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Ingénierie des Systèmes d'Information

Networking and Information Systems
1633-1311
Revue des sciences et technologies de l'information
Nouvel éditeur en 2019
 

 ARTICLE VOL 22/5 - 2017  - pp.35-52  - doi:10.3166/isi.22.5.35-52
TITRE
Géomatique et enseignement secondaire. De l’accès à l’information géographique à la construction de jeux de données adaptés au contexte scolaire

RÉSUMÉ
L’accès, en voie de généralisation, à des bases de données ouvertes et souvent gratuites, est de nature à contribuer à enrichir et à faciliter les pratiques de la géomatique dans l’enseignement secondaire. Pour ce faire, les élèves comme les enseignants doivent être en mesure de disposer de jeux de données adaptés à leurs besoins. La valorisation de l’open data revêt un double défi. Il s’agit, d’une part, de surmonter l’obstacle que représentent des données brutes et issues de sources très différentes, mais aussi, de procéder à une mise en forme de celles-ci de manière à les adapter au contexte scolaire. C’est ce double enjeu que nous nous proposons d’interroger ici. Nous présentons d’abord les enjeux liés au développement exponentiel de l’information géographique en montrant que l’accès en open data n’a pas résolu tous les problèmes. Puis nous analysons les usages réels des enseignants à partir d’une base de scénarios pédagogiques proposés aux enseignants du secondaire. Enfin nous dégageons les besoins spécifiques en termes d’outils et de données utilisables en collège-lycée.


ABSTRACT
The growing access to open and generally free databases enables to contribute to develop and facilitate the use of geomatic tools in secondary education. For that purpose, pupils and teachers are expected to have data sets adapted to their needs. Promoting open data is a double challenge: overcoming the obstacles that raw data from different sources may represent and adapting the data to the school context. We first present the issues related to the exponential development of geographic information by showing that open data has not solved all problems. Then we analyze the actual uses of teachers from a dataset of teaching scenarios proposed to secondary school teachers. Finally we show the specific needs in terms of tools and data usable in secondary education.


AUTEUR(S)
Cyrille CHOPIN, Sylvain GENEVOIS

MOTS-CLÉS
géomatique, information géographique, open data, jeux de données pédagogiques, scénarios d’usage.

KEYWORDS
geomatic, geographic information, open data, data sets for education, teachers practices, pedagogical scenarization.

LANGUE DE L'ARTICLE
Français

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